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基于项目的学习

FernLeaf Community Charter School Project Based Learning
FernLeaf 明白孩子们对探索和发现有着与生俱来的好奇心。 
 
体验式和基于项目的学习为学生提供机会,通过真实的学习体验培养实用的生活技能,促进: 

  • 解决问题,

  • 沟通,

  • 批判性思维,和

  • 合作。

 

由于基于项目的学习提供了宝贵的实践学习经验,并延伸到课堂之外,进入了更大的社区,学生们获得了信心、理解和毅力。

基于项目的学习为学生带来了学习生活,因为他们在较长的时间内(从数周到数月)从事项目工作,同时参与解决现实世界中的问题以回答复杂的问题。他们通过为真实的观众创建公开演示文稿和产品来展示知识和技能。  

因此,学生可以培养深入的内容知识以及批判性思维、协作、创造力和沟通技巧。基于项目的学习在学生和教师中释放出一种具有感染力的创造性能量。 

基于项目的学习是什么样的?

要开始一个项目,教师要选择一个主题。主题的选择要符合小组的学习标准、兴趣、才能和需求。以下是项目工作的学习步骤: 

  • 介绍一个带有挑衅的项目                                                                                                     
    挑衅用于吸引学生并激发他们对该主题的兴趣和好奇心。例如:人工制品、照片、新闻文章或标本。

     

  • 分享有关该主题的个人故事                                                                                                      
    学生们有机会分享他们关于这个话题的个人故事。这将学生与主题联系起来。学生可以写故事、表演故事或口头讲故事。

     

  • 记录个人故事
    学生选择一种形式来记录他们的个人故事。学生可以通过表演、绘画、绘画、雕塑、写作等方式记录他们的学习……可能性是无穷无尽的!

     

  • 提出问题来引导学习体验
    学生提出一个或一系列他们对主题有兴趣并有兴趣调查的问题。鼓励学生使用 STEM 词 WHO、WHAT、WHEN、WHERE、WHY 和 HOW。这些问题指导调查。
                           

  • 对问题进行分类
    学生和/或老师提出他们的问题并将它们分类,缩小主题和兴趣范围。有相同兴趣的同学可以一起探究,寻找答案。

     

  • 研究与调查 
    学生以小组或全班的形式进行研究。根据学生的兴趣和他们想回答的问题或他们想解决的问题,研究看起来会有所不同。研究可能包括:阅读书籍、进行互联网搜索、采访专家、进行实验或进行实地考察。
                           

  • 结论
    学生使用他们的发现和发现来创建他们学习的表示。这在学生和主题中看起来会有所不同。学习的一些表现形式可能包括写书、写剧本、制作海报、创建模型、建造东西或写歌。可能性是无限的!

     

  • 分享和庆祝学习
    项目完成后,学生与同龄人、班级和/或社区分享他们的理解。根据项目的不同,这看起来会有所不同。

 

FernLeaf 的项目工作示例

  • FERNLEAF 改进项目
    FernLeaf 改进项目是一个全校范围的项目,重点是改进我们校园的某些元素。根据相似的兴趣,每个学生都被分配到一个多年龄组。一些校园改善项目包括建造花园床、建造蓝鸟屋、设计自然小径、建造障碍训练场和建造一些舒适的学习空间。时至今日,学校仍在利用建成的一切,学生们为自己的工作和成就感到自豪。
     

  • 游乐场项目
    一群一年级和二年级学生发现我们的校园急需游乐场设备。他们花了一些时间通过参观当地公园来获得一些想法,从而对游乐场设备进行研究。经过广泛的调查后,学生们制定了一个计划,其中包括一份用品和材料清单。在许多寒冷的星期六早晨,在许多家长和教职工志愿者的支持下,我们的学校社区建造了秋千、攀岩墙、沙箱和单杠。我们的游乐场设备都归功于这些聪明的年轻人,他们看到了问题并想出了一个计划!

     

  • 烹饪项目
    三年级学生表示有兴趣了解食物。为了启动这个项目,老师们安排学生团体参观当地的餐馆,这些餐馆是根据他们最喜欢的食物类型选择的。在这些调查中,学生们了解了餐厅运营的内幕消息,包括准备、烹饪和菜品展示。学生们参加了烹饪比赛,制作了食谱,并担任了我们学校社区的食品供应商。

  • 汽车项目
    四年级和二年级同时开始了汽车调查项目。四年级学生的项目侧重于车辆的力学,而二年级学生的项目则专注于与车辆相关的力和运动方面。学生们获得了与机械师和发动机设计师一起工作的第一手学习机会。两个年级都有机会利用实地考察经验前往旅行者休息赛道并采访该部门最年轻的赛车手。采访结束后,调查人员有机会检查了坦纳的赛车、拖车和赛道。一些学生会争辩说,这次实地考察的亮点是他们必须乘坐泥泞的货车在赛道上行驶,而其他人会说这是观看坦纳在赛道上高速行驶。作为四年级项目的高潮,学生们与 WNC Wheels 合作,为更大的社区组织了一场车展。二年级学生项目的高潮是为我们的校园设计和建造一条玩具车跑道。  

     

  • 音响工程
    为了启动这个项目,我们二年级的学生前往 MOOG(阿什维尔著名的合成器工厂)和 AMOS(阿什维尔科学博物馆)激发学生的好奇心。通过实验,学生们了解了声音是如何产生的,包括音高和音调。当地乐队 The Paper Crowns 花了一天时间与我们的学生合作,帮助他们了解乐器的工作原理。学生们演奏了多种打击乐器,包括康茄鼓、手鼓和铙钹。为了结束一天的假期,学生们必须在他们自己的私人音乐会上动起来。对于最终项目,学生们为我们的游乐场上的声音花园制作了自己的工作乐器。

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